A la enseñanza se le considera una actividad que tiene lugar en el aula, el centro y el conjunto del sistema escolar, en estos se reflejan los valores, creencias y formas prototípicas del sistema social, esto es esencial para que el trabajo sea óptimo. Pero no hay que olvidar las determinadas conductas profesionales de los docentes como: mantener el orden en las clases, explicar verbalmente contenidos, calificar a los alumnos, utilizar el libro como recurso didáctico, a todo esto se le conoce como socialización profesional.



Sin embargo todo esto nos con lleva, a que la función de los docentes es enseñar de una manera distinta a la tradicional, en la que solo se emplean los libros como algo fundamental para la enseñanza. Es aquí la importancia de que el maestro se capacite y utilice nuevas técnicas de enseñanza, ya que en la actualidad los alumnos no llegan sin ningún conocimiento como lo era antes. Por ello se pretende que se trabaje por medio de competencias, donde el estudiante sea capaz de analizar, reflexionar y desarrollar habilidades para resolver problemas.



La manera tradicional de enseñar



La manera tradicional de enseñar está basada principalmente en la utilización de los libros como medios fundamentales para la enseñanza, en donde el docente solo explicaba los contenidos de dichos libros, haciendo así que los alumnos solo capten y memoricen.



Ahora debemos de tener en cuenta que para obtener un buen aprendizaje es muy importante los métodos de enseñanza que el maestro utilice con sus alumnos, estos deben ser de acuerdo a las necesidades de cada uno de ellos y no solo basarse en el ligero contenido que poseen los libros, por ello se requiere de actualización constante por parte del docente.



La alternativa tecnológica del modelo tradicional



De acuerdo al carácter científico-tecnológico el modelo tradicionalista de la enseñanza tiene una falta de rigor, es decir, que con dicha enseñanza el alumno no es capaz de desarrollar habilidades de aprendizaje. Por tal motivo el docente debe de adoptar nuevos métodos y técnicas de enseñanza, conforme a los medios tecnológicos que existen en la actualidad.



Es importante mencionar que el docente deberá aplicar nuevas actividades, poniendo atención en los objetivos y teniendo como finalidad que los alumnos aprendan, así mismo programar o planear dichas actividades para después aplicarlas en el momento adecuado, y así podamos evaluar a nuestros alumnos según el grado de aprendizaje alcanzado.



La alternativa espontaneísta al modelo tradicional



El carácter ideologico-politico menciona que los docentes basan sus actividades en respetar la autonomía y libertad de los alumnos en su proceso de enseñanza, favoreciendo así sus hábitos, destrezas, procedimientos y valores. Podemos rescatar de esto que la enseñanza que el maestro transmite a los alumnos está basada de acuerdo a sus intereses, además de estar dispuesto a escuchar propuestas de trabajo por parte de los chicos.



Hay que mencionar que si el docente lleva a cabo esta postura, es visto como un líder efectivo y social, teniéndolo como un ejemplo a seguir. Ya que si deja que los alumnos aprendan por si solos, estos tendrán un conocimiento mas abstracto basado en la realidad.



La investigación escolar: un intento de síntesis



Son respuestas a dos de las críticas de la enseñanza tradicional, la primera critica racionalista que es el modelo tecnológico al de su escasa rigurosidad, en donde nos comenta que el docente toma el papel de técnico –ejecutor de planes y currículos diseñados por agentes externos a la escuela y que desconoce la singularidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto esto nos conlleva a decir que el profesor al revisar o trabajar por primera vez con los planes no tiene conocimiento sobre los métodos de enseñanza que debe aplicar para tener un aprendizaje en los alumnos.



La siguiente crítica es la ideológica, basada en el modelo espontaneísta basada en el autoritarismo y directivísmo, asumiendo un planteamiento de la enseñanza y el aprendizaje antidogmático, idealizado e ingenua para los docentes en donde el alumno tiende aser autónomo en su aprendizaje.



Esto debe ser favorable para una cierta racionalidad de la práctica educativa, convirtiéndola en una práctica fundamentada y rigurosa, e incorporando procedentes de diversos campos del saber.se trata de dar solución a un problema de mucho y tiempo el cual es de teoría-practica.



El profesor como investigador en el aula



El maestro es la persona encargada de hacer bosquejos de temas de interés de los alumnos para que este se interese en la clase, además tiene la obligación de planear para que sus actividades le salgan bien a la hora de impartir alguna de las clases, con ello podemos mencionar que tiene un papel fundamental para que la teoría y la práctica educativa se lleve a cabo, obteniendo así un carácter regulador en las técnicas o actividades realizadas en el aula.



El diario del profesor como guía para la investigación.



El docente cree que la realidad escolar, son modelos didácticos que lo constituyen un conjunto de creencias de diversa naturalidad, manifestándose así en diversas actividades profesionales como la elaboración de programas de estudio, unidades didácticas, guías de trabajo, todas ellas para programas para la práctica educativa



Es por ello que el autor menciona se requiere de un diario, ya que su utilización periódica permite reflejar el punto de vista del autor sobre los procesos más significativos de la dinámica en la que está inmerso. Es una guía para la reflexión sobre la práctica, favoreciendo la toma de conciencia del profesor sobre su proceso de evolución y sobre sus modelos de referencia.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

VICTORIA JIMÉNEZ LEÓNIDES

IVÁN LUVIANO VIGUERAS

MA.DE LOS ÁNGELES MARTÍNEZ GUZMÁN



ARCELIA, GRO. FEBRERO DEL 2010

La enseñanza actividad por la cual el individuo tiene lugar al contexto institucional, jerarquizado y con diferentes niveles de decisión en el aula, el centro y conjunto educativo en la educación es conveniente que el educador ame su profesión de maestro y apoye a sus alumnos con el propósito que ellos se sientan capaces de expresar sus habilidades y así mismo tener un aprendizaje mas claro de lo que es el conocimiento y para eso es importante que el maestro tome en cuenta sus ideas y opiniones para que se sienta aceptado y tenga la motivación de seguir proyectado lo que aprende gracias al educador es decir provocando la ilusión de que ensenar es una practica desvinculada de cualquier teoría. Para eso es necesario utilizar la manera de ensenar para eso existen diferentes estrategias para que los alumnos expresen sus habilidades en eso esta las dinámicas en clases la transmisión verbal de contenidos y para eso deben estar organizados correctamente proponiendo la disciplina ya que es un hecho ignorado por el profesor por que en algunas ocasiones el nos los guía solo les deja el trabajo y se sale a comer o etc. por eso es recomendable que el este con ellos contestando sus dudas y para eso están los sig. Pasos por el cual el coordinador que es el maestro se sienta que esta haciendo lo correcto.

(a) El conocimiento físico es un conocimiento acabado en lo absoluto y verdadero.

(b) Aprender apropiarse del conocimiento atraves de la atención captación y retención.

(c) Aprender que es un hecho individual donde se expresen habilidades y actitudes.

(d) Dinámica es importante para despertar en los educandos el interés por aprender.

Estos puntos guían y dirigen la educación

Una de las criticas mas justificadas que se pueden hacer al modelo tradicional en su falta de rigor desde un perspectiva científica y tecnológica se ha aprendido racionalizar los procesos de enseñanza proponiendo como alternativa la descripción de los aprendizajes esperados en términos de conductas observables y este punto el alumno tiene un gran papel que es desarrollar un conjunto de respuestas de aprendizaje y siguiendo las pautas y secuencias de actividades determinadas por el profesor y esas son:

(a) La enseñanza es la única arma para el aprendizaje.

(b) Los alumnos deben desarrollar las conductas ya que es un indicador fiable del aprendizaje.

(c) Todo lo que este bien ensenado debe ser bien aprendido.

(d) Las técnicas de enseñanza, deben ser aplicadas por diferentes personas para tener la probalidad de obtener resultados similares.



Como siguiendo con lo informado otras criticas aparecen en la enseñanza y esas son el carácter mas ideologico_politico, han dado lugar a grupos y movimientos de profesores que basan su actividad en el principio de respetar la autonomía y la libertad de los alumnos en su proceso de aprendizaje y que favorecen la adquisición de hábitos destrezas, procedimientos y valores alternativos que lo ayuden en su formación y el educando se sienta capaz de expresar sus ideas que lo ayuden en su mejoramiento de nuevos conocimientos y así le ayuden a su vida futura

Un punto muy importante en la educación es que el profesor tiende a convertirse en muchos casos el líder efectivo y social y por que no un modelo a seguir ya que presenta un fuerte componente autodidáctico en su proceso de formación, en este punto aparece estas concepciones:

(a) el conocimiento esta en la realidad, y que el alumno, en contacto con ella, puede acceder espontáneamente a el.

(b) Es mas importante el aprendizaje de procedimientos, destrezas.

Pasando con las estrategias para proporcionar la enseñanza existen las siguientes

La investigación escolar: un intento de síntesis, son respuestas parciales a dos de los aspectos más criticados en la enseñanza tradicional de abordar problema de la relación teoría y práctica, para nosotros toda practica obedece una teoría de relación entre ambas no se plantea en términos jerárquicos si no dialecticos a su vez, el recorrido por el territorio que nos hace comprender de manera mas significativa los símbolos topográficos con el carácter abierto y experimental de los currículos como forma de establecer un equilibrio adecuado entre la planificación y evaluación de ,la enseñanza .

El profesor como investigador en el aula: el profesor es el mediador fundamental entre la teoría y la práctica educativa y es el transformador de toda iniciativa externa que pretenda incida la dinámica de las aulas.

El diario del profesor como guía para la investigación:

Como hemos dicho el profesor concibe la realidad escolar desde su particular modelo constituido por un conjunto de creencias de diferente naturaleza.

Por eso es recomendable la investigación y el tratamiento por los profesores de sus problemas didácticos y explicar teorías implícitas.

Hola a todos los que leen nuestro proyecto de blog.

El tema que abordaremos se llama El diario del profesor de los autores Rafael Porlan y José Martin.
La manera en la que decidimos presentarlo es por medio de un cuadro comparativo y diferentes esquemas.

1.- ¿Qué es la enseñanza?


Es una activad que tiene lugar en un contexto institucional, jerarquizado y con diferentes y con diferentes niveles de dicción, es decir; que esta se puede dar de diferentes maneras, implementando un conjunto educativo áulico donde se reflejen los valores.






2.- ¿Cuáles son los momentos de la secuencia metodológica tradicional?


Momento uno: explicación del profesor, el maestro debe explicar utilizando diferente material didáctico y su misión es lograr que los alumnos comprendan.


Momento dos: realizaciones de actividades previstas para fijar los contenidos. Es necesario que se realicen actividades de lo que se explico para reforzar y asegurar lo aprendido.


Momento tres: realización de actividades de control sobre lo aprendido. Las actividades pueden ser con el inicio de dinámicas y así mismo una de las estrategias que se pueden hacer son las preguntas orales, por escrito, etc.






3.- ¿En qué consiste el papel del alumno?


En desarrollar un conjunto de respuestas de aprendizaje, siguiendo las pautas y secuencias de actividades determinadas de antemano por el profesor, es decir; que para lograr esto es necesario que pongan atención y mediante la práctica lo lograran.






4.- ¿Cuál es una de las críticas del carácter más ideológico de los maestros?


Se basan en que los alumnos respetan la autoridad de libertad en el proceso de aprendizaje, es decir; que ellos deben de resolverlos problemas y el maestro solo orientarlos.






5.- ¿Qué sostiene las concepciones implícitas?


Que el conocimiento está en la realidad y que el alumno en contacto con ella, es decir; que el mundo del saber esta solo que el alumno debe investigar más sobre él.






6.- ¿Cómo se entiende la evaluación?


Como una colección de análisis y toma de decisiones dependiendo los avances que haya tenido el alumno dentro del aula.






LA INVESTIGACION ESCOLAR: UN INTENTO DE SINTESIS.


7.- ¿Cuáles son los dos modelos que se relacionan con la teoría-practica?








9.- ¿Cuáles son las bases teóricas analizadas en la escuela en el año de 1991?


R= A) una concepción sistemática y compleja de la realidad y de los procesos enseñanza- aprendizaje que pretenden conocerla.


B) una visión constructivista e investigadora del desarrollo y del aprendizaje humano.


C) una perspectiva crítica y social de la enseñanza.






10.- ¿De qué está constituido el modelo didáctico?

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(HECHO POR: ELIZABETH ESTEVES CORRALES Y LIZBETH NAVARRO FARFÁN 203)

A través de esta investigación se logra rescatar la característica principal de cada alternativa, como es el caso del modelo tecnológico quien se basa en la teoría y el espontaneisa se fundamenta en la práctica.

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  AVELLANEDA RAYO J. GUADALUPE
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  FLORES DELGADO LAURA